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高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。假期中读了《班主任最需要的心理学》，使我对班主任工作有了新的定位和认识，受益匪浅。
著名教育心理学家罗森塔尔曾经说过：“一个好的班主任，应该是一个出色的心理学家”。这是写在《班主任最需要的心理学》封面上的一段话。这句话让我感同身受，也让我对这本书有了更多的期待。
的确，教育不仅是一门科学，更重要的是了解每一个孩子的心理，以心灵感染心灵的艺术。而作为一名班主任，要想达到教育的最佳效果，就必须不断修炼自我、提升自我，拥有美好而高贵的心灵。
作为一名班主任，我的肩上一直有沉重的压力——日常教育教学工作、班级常规、家校交流……。面对着一件又一件琐碎的待处理事情，面对着学生身上发生的各种琐事，有时候颇感劳累与无奈。那么，如何有效地管理班级？如何建设一个优秀的班集体？这些都是班主任们无数次思考的问题。《班主任最需要的心理学》采用理论、经典案例以及案例分析的形式，向我们介绍了班主任自身最需要的心理学、班主任教育最需要的心理学、班主任管理最需要的心理学等三个方面的知识。从而帮助班主任老师真正了解学生，真正有效地开展班主任工作。
书中最先呈现给我们的是班主任自身素养。面对工作，面对压力，怎样才能让自己的心态永远保持乐观心态？怎样在工作中不带入不良情绪？就如书中所建议的，我们要学会享受过程，保持良好的工作状态和乐观、积极、向上的心理状态，做个心态阳光的班主任，快乐自己也快乐孩子，快乐同事也快乐家人，让每一天都精彩快乐；我们要学会关爱孩子，从关爱中感受幸福，即使自己对工作感到相当厌烦，也可以“假装”对工作、对孩子充满激情、无限热爱，通过“假装”哲学的妙用，将自己倦怠的情绪抛到九霄云外，在不知不觉中真正爱上工作，从中获得快乐和幸福；学会乐观开朗，笑对压力，用积极的态度面对一切，消除职业倦怠；学会顺势弯曲，感悟太极中的刚柔相济。
“重师首在师自重”，教师积极乐观的心理状态，才能激发和感染学生，使他们终生受益。班主任要保持健康的心理，必须有一颗青春不老的心，使自己的生命丰富多彩，不断学习。成长发展不仅仅是孩子们的事情，也应是班主任贯穿一生的追求。班主任保持健康的心理，要有独特的个性。在学生面前既是班主任又是朋友，个性不泯灭，学生单纯热情的心态时刻感染着你，也有利于班主任保持健康的心态，更有利于与学生建立“亦师亦友”的师生观。
书中还提到：责任心是人对某一具体事务的积极关注和心理投入，不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。责任心是我们工作的源动力，是做好班主任工作的关键。美国教育心理学家故诺特博士说：“教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。作为班主任，我们更应该有高度的责任心，深入孩子，细心观察，关心爱护，严格要求，坚持不懈的引导和培养，让每一个孩子都能健康、快乐的成长。正如书中所说“做班主任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任”。
文章中关于“倾听”的见解让我颇为赞同：倾听是一种热情的期待，关注每一个学生，关注他们的个性差异，饱含期望地等待，会促成心灵的共鸣。倾听是一种欣赏和尊重，欣赏是一种风景，尊重是一份赤诚，互尊互爱的课堂如沐春风，其乐融融。
走进孩子心灵，除了要有师爱之外，还要多和孩子沟通，而沟通的重要环节是倾听，倾听是一种修养，更是班主任在班级教育管理中的一门艺术。我们只有认真、耐心地“倾听”，才能有的放矢地“说”。
总之，教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。因此，班主任要在了解学生和自身心理的基础上不断探索心灵教育的规律，让我们的教育真正地抵及学生的心灵，这才是最打动人心的教育。
