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每接手一个新的班集体，总会发现有一些行为规范有欠缺的学生，而往往以调皮捣蛋的男孩居多，我们谓之“小霸王”。这次，我们2016级护理3班却来了个“霸王花” ——车惠子。
初识车惠子，对其印象还是很不错的。军训时，她表现的中规中矩，每天的军训日记也体现出她很愿意尽快融入新集体的愿望。而且不久，她表现出竞选班委的意愿，想竟选纪律委员，开始人缘还不错，竟然竞选成功啦。
慢慢地车惠子露出了原来的本性，接下来发生的一连串事情都和她有关，她成了班集体的“野蛮人”：班级训操时，只顾着训练同学们，自己会操表演时动作竟然和同学们反向了；不认真大扫除，经常在教室偷偷吃零食，制造一推垃圾；当她和别人意见不同时，老是希望把对方讲到哑口无言，为此不惜声音高八度。而且，慢慢地自习课自己竟然带头不自律起来……。作为班主任的我敏感地意识到，车惠子个性倔强，又有叛逆的前兆，如果任其发展，后果将不堪设想。
我联系上了车惠子的家长。她父母倒是通情达理的，和我道出了她的家庭情况：他们夫妻俩常年在上海打工，疏于对女儿的管教，又因为愧对女儿，对其常常是金钱上的弥补，可以说是有求必应；加上爷爷奶奶的溺爱，车惠子渐渐养成了飞扬跋扈的性格。我提醒他们，孩子还处于可介入可塑造的阶段，尽管工作很忙，也要多关心孩子，多和孩子沟通。随后的交流中，我经常把车惠子主动画黑板报了、积极做志愿者等好事与家长分享，让家长感到孩子是有进步的。尽管不良事件还会偶有发生，但家长和我能就她的问题密切交流，及时沟通。
同时，我多次找车惠子谈心。我发现车惠子是很倔强又要面子的学生，如果她犯了错误，却觉得自己没错的话，你批评她，她就会像只气鼓鼓的刺猬，浑身竖起一根根坚硬的刺，软硬都不吃。你好好地和她分析她的行为到底错在哪里，她认可了是与非，她才愿意和你沟通。我对她循循善诱：日常同学交往中，如果飞扬跋扈，身边的人不但不觉得你厉害，还觉得你自以为是、偏执狭隘，不但不佩服你，还会远离你；学习成绩不好，老师愿意帮助你。随后，我和她签订了协议书，约法三章：上课认真听讲、作业独立完成；和同学发生纠纷时要冷静再冷静；要尊重老师，不得顶撞老师。
渐渐地，她转变了！元旦来临之际，她主动要求和班长去买装饰品布置教室。当我告诉同学们是车惠子把教室布置得如此美丽时，同学们投向车惠子赞许的目光，而她却害羞地地下了头。第一次的运动会比赛，车惠子是我班后勤队员之一，而临比赛前期，她发烧了。到比赛时，车惠子气喘吁吁地跑来了，为同学服务，鞍前马后。事后，我告诉大家，车惠子的心中装着这个班集体。同学们热烈的掌声让车惠子羞红了脸。
现在，车惠子的行为规范确实“漂亮了”，粗鲁的举止也基本消失不见了。虽然成绩还是不够漂亮，但我对车惠子有信心。车惠子的改变与家长的真心配合及她内心想学好是密不可分的。我和车惠子的相处之道，无非就是平等、尊重、公平。“将心比心”，作为班主任，对待每一位学生都要一视同仁，不带有一丝有色眼镜，用心换得学生的真心。（刘文芳省优秀班主任工作室供稿）
